La
accesibilidad cognitiva es un conjunto complejo e interdisciplinar de conceptos. Algunos están
sumamente claros -como la orientación, factor sustancial para la autonomía en
el espacio- pero otros dependen de quienes sean los que marquen los
lineamientos de este complejo conjunto de conceptos y metodologías de
investigación y de práctica. Solo se detallan aquí aquellos que llegaron a resultados y están publicados (no se incluyen proyectos o encuentros, que si los hubo, como el del CEAPAT, 2013).
DIFERENTES
CONTRIBUCIONES DESDE EL AÑO 2003
AÑO 2003
Desde el
punto de vista primigenio del concepto uno de los primeros documentos que se
publicó dando tratamiento (desde la investigación con usuarios y entornos y
edificios) a la accesibilidad cognitiva fue el publicado por UNDP-UNV de
Ecuador con el texto denominado:
“Espacios
para el bienestar, atención a la diversidad: Derecho a la calidad de vida para
la diversidad: entorno, arquitectura, accesibilidad, seguridad”. Autora: Berta
Brusilovsky Filer, Voluntaria de Naciones Unidas UNDP (Origen: Beca Mapfre Social, Viviendas con Apoyo)
Aparece en Google con
las siguientes referencias:
https://books.google.es/books/about/Espacios_para_el_bienestar_atencion_a_la.html?id=rnIlGwAACAAJ&redir_esc=y
Clasificación previa: Calidad de vida.-
Personas y personajes.- Espacios para el bienestar.- Reflexiones finales:
Urbanismo y arquitectura para el aprendizaje. Apendices: El método y las
técnicas de investigación. Mecanismos del aprendizaje y la memoria. Estrategias
de investigación en el retraso mental (91 páginas).
Se destacan en este documento los
conceptos del ABC para el Bienestar: que debe encontrar su respuesta en un
sistema que tenga en cuenta el espacio como organizador funcional y de
significados (página 45).
Conceptos básicos: organización, centro
y recintos
AÑO 2008
La
Accesibilidad Cognitiva ya aparece con esta denominación en el Documento
digital de la Fundación ONCE y otras instituciones participantes.
Capacidades cognitivas
Las capacidades cognitivas son aquellas que se refieren a lo relacionado
con el procesamiento de la información, esto es la atención, percepción,
memoria, resolución de problemas, comprensión, establecimientos de analogías
entre otras.
La organización estadounidense de y para personas con discapacidad
intelectual The Arc define la accesibilidad
cognitiva en términos de una serie de requisitos que el proceso de
comunicación debe cumplir para que la información sea accesible:
- Disminuir la dependencia de la memorización como
herramienta para recordar información.
- Utilizar el mayor número de formatos complementarios
como sea posible (visual, audio, multi-gráfico).
- Reducir la necesidad del destinatario de utilizar sus
habilidades organizativas complejas.
- Presentar en un vocabulario o nivel de lectura que se
aproxime al nivel de comprensión de los receptores.
Orientación en el entorno urbano
Las distintas medidas en
favor de la accesibilidad cognitiva del medio urbano buscan facilitar la
comprensión y la orientación espacio temporal, la memorización y la predicción
en los itinerarios, el desenvolvimiento en el transporte y en los edificios de
uso público a través de distintos recursos enfocados a servir la información en
términos eficaces y comprensivos.
AÑO
2009
“La Fundación ONCE realiza
un estudio sobre la accesibilidad del entorno urbano (viabilidad, edificios
públicos y trasportes) considerando las capacidades cognitivas de los usuarios,
poniendo especial énfasis en las necesidades de las personas con discapacidad
intelectual.
El
estudio, elaborado por Technosite, está recogido en el proyecto “Accesibilidad y capacidades cognitivas:
movilidad en el entorno urbano” y fue presentado el 19 de mayo de 2009
en una jornada organizada por la Fundación ONCE que ha contado con numerosos
expertos en accesibilidad universal.
AÑO
2011-2013
El trabajo final del Master de
Accesibilidad Universal y Diseño para Todos “ Modelo de Accesibilidad y calidad
de Vida, Discapacidades intelectuales o del desarrollo". que es seleccionado
entre los mejores de ese año es el germen del libro que sale a la luz dos años
después, no sin antes concretar más sus contenidos con el desarrollo del Curso de Accesibilidad Cognitiva en la EIA
de la Ciudad Accesible, que provee de experiencias prácticas al contenido del texto. A partir de febrero de ese 2014 se comienza a trabajar con Afanias
Plegart-3 en proyectos participativos.
AÑO
2014
Editor: La Ciudad Accesible: Se publica
el libro que sustenta metodológicamente el diseño de espacios accesibles: “Modelo
para Diseñar Espacios Accesibles, Espectro Cognitivo”.
Se presenta en el Congreso "Enfoques innovadores en Accesibilidad", Huelva. Universidad de Huelva. Noviembre 2014.
Dice lo siguiente (página 36):
“Partiendo de estas precisiones
iniciales (link anterior de Fundación ONCE y otras instituciones) se desarrolla
un modelo para el diseño y diagnóstico de espacios accesibles. A los aspectos que
enuncia The Arc, se incorporan en este documento elementos para el
diseño del entorno y de la edificación que a criterio propio y gracias a las investigaciones realizadas, pueden actuar como facilitadores para que la
accesibilidad cognitiva esté libre de obstáculos, sobre todo, de aquellos que
dificultan la percepción y actúan como barreras a la movilidad por su capacidad de crear situaciones de estrés,
confusión, desorientación e inseguridad.
Rompiendo así, el
binomio desorientación/barrera y potenciando la autonomía
con apoyo humano y sin necesidad de recurrir a ello.
Principios universales y
del diseño
•
Neutralizar el efecto laberinto o confusión interna del diseño, principal barrera
para la orientación en el espacio.
•
Acoplar -simplificar- perfectamente los encuentros en las uniones espaciales y encrucijadas
(semejante a la limpieza topológica o del diseño en el dibujo de planos) para
evitar duplicaciones, segmentaciones, confusión y desorientación. Eliminar
obstáculos.
•
Crear referencias-inferencias con lectura fácil o textos comprensibles -de
contenido y por su localización espacial-.
Principios del diseño u organizadores
visuales
•
Efecto umbral en espacios longitudinales, con marcadores a través de
secuencias, para evitar alteraciones visuales y emocionales.
•
Efectos visuales orientadores a través de la agrupación-segregación, importante
fenómeno de la percepción.
•
Referencias-inferencias con la semántica de las formas.
Principios de la tecnología
•
Apoyar la autonomía, sin restar capacidades, apoyándolas para incrementar
habilidades no sustituirlas.
Dimensiones
del Modelo
Organización, lugares, recintos, centro, conductores, sinapsis y atributos (en negrita los
que ya estaban considerados en 2003).
Aprehensión
cognitiva (página 225)
El diseño de los entornos, espacios y
servicios públicos (y privados de uso y disfrute público) debe ser comprensible
por todas las personas usuarias, con independencia de sus capacidades. Deben
facilitar la orientación para su uso y aprovechamiento. La señalización es un
apoyo importante, pero complementario.
Afanias- Plegart 3 trabaja con el modelo y metodología participativa en evaluación de entornos y edificios.
AÑO 2015
FEAPS Madrid publica la Guía de
Recomendaciones en Accesibilidad Cognitiva.
De la guía se extraen los siguientes conceptos
La Accesibilidad es una
característica que tienen algunos lugares a los que se puede llegar o entrar
fácilmente.
También es una
característica que tienen algunas cosas que se comprenden con facilidad.
Ha de tener en cuenta las herramientas básicas para la autodeterminación
definidas por FEAPS
La comunicación (ya sea mediante lenguaje oral o sistemas
alternativos).
Las interacciones sociales significativas y recíprocas.
La posibilidad de controlar con eficiencia la
conducta de los demás.
La permanente información por adelantado así
como la información de lo realizado.
La presencia en un entorno que ofrezca
oportunidades y respete la diversidad.
El clima social afectivo positivo.
La participación en un contexto libre de
situaciones que impliquen amenaza o riesgo personal indebido.
El mantenimiento y aumento
de la autoestima.
También ha de tener presente las barreras a las que se enfrentan
las personas con discapacidad, referidas a las habilidades relacionadas con el
procesamiento de información: Atención. Percepción. Memoria. Resolución de
Problemas. Comprensión. Establecimiento de analogías. Lectura, lingüística.
Comprensión verbal.
Un grupo de personas con discapacidad intelectual de la Asociación
APAMA ha elaborado una definición de accesibilidad cognitiva que dice que es:
Una forma de dar información que las personas
entiendan.
Se puede aplicar a cualquier área.
Que las personas sean capaces de entender la
información más clara.
Puede ser útil para extranjeros, despistados, personas que no
sepan leer.
Año 2015
Segunda edición del libro Accesibilidad Cognitiva, Modelo para diseñar espacios accesibles.
Accesibilidad cognitiva (página 313)
El hábitat al alcance de todas las personas que se desenvuelven con autonomía en el entorno, las infraestructuras, los edificios y los servicios. Comprensión fácil de todos los espacios de uso público y privado, los objetos y los servicios.
Los
Principios y las Dimensiones se mantienen y se incorporan todas las
experiencias llevadas a cabo en aquellas universidades que han incorporado un
módulo de Accesibilidad Cognitiva dentro de la asignatura Accesibilidad Universal.
Se
avanza con una propuesta de normativa y se incorpora un proyecto completo ejemplificador
de los trabajos de accesibilidad llevados a cabo.
Afanias-Plegart 3 y SOI Cartagena trabajan con el modelo en evaluación de entornos y edificios
